Metodologias ativa para o ensino aprendizagem da Hidráulica no ensino superior.

Código

III-FLUHIDROS0016

Autores

Victor Gabriel de Andrade, Daniela de Freitas Lima, Agda Maria Castro Marques

Tema

01 - Mecânica dos Fluidos (Ensino, Hidráulica e Mecânica dos Fluidos Ambiental).

Resumo

As metodologias ativas vêm sendo amplamente utilizadas no ensino superior como estratégia de ensino em que o discente assume o papel de protagonista no processo de aprendizagem. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é discutir a aplicação de uma metodologia ativa no ensino-aprendizado de hidráulica no ensino superior. O estudo foi desenvolvido no componente curricular Hidráulica (PET2208), ofertado aos discentes dos cursos de Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia (BICT), Engenharia Civil e, Engenharia Ambiental e Sanitária da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), Campus Pau dos Ferros, durante o período letivo de 2025.2, com o intuito de aproximar os discentes dos conceitos de escoamento em condutos forçados, regime de escoamento e perda de carga por meio da experimentação prática. Para tanto, foi realizado um experimento com medição de vazão pelo método volumétrico e análise piezométrica ao longo da tubulação. A partir dos dados obtidos, foi possível analisar o comportamento do escoamento no sistema, identificando o regime de escoamento e a influência das perdas de carga ao longo do conduto, o que permitiu a aplicação prática dos conceitos de vazão, número de Reynolds e perda de carga. Conclui-se que a utilização de protótipos experimentais como estratégia de ensino contribui para a integração entre teoria e prática no componente curricular de Hidráulica, favorecendo a compreensão por meio da observação do escoamento no sistema experimental, e ajudando os discentes a enxergar na prática o que antes era apenas teoria.