A INSERÇÃO DOS INSTRUMENTOS DE GESTÃO DOS RECURSOS HÍDRICOS NO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE DA ABORDAGEM CURRICULAR

Código

XXVI-SBRH0833

Autores

Joelson Carlos Macêdo da Cruz, Jorge Gabriel merladett madruga, Issao Iwasaki, Thiago Gil Barreto Barros, Maria Cristina de Oliveira, Normando Perazzo Barbosa Souto

Tema

E - Educação e Sociedade

Resumo

Este artigo analisa a inserção dos instrumentos de gestão de recursos hídricos no currículo do ensino médio brasileiro, enfatizando a importância da alfabetização hídrica para a formação de cidadãos críticos, conscientes e preparados para os desafios da crise hídrica global. Por meio de uma abordagem qualitativa, com análise documental e revisão bibliográfica, foram investigados os marcos legais, curriculares, além de experiências internacionais da Austrália, Canadá e Turquia. A pesquisa apontou lacunas significativas na abordagem dos instrumentos previstos na Política Nacional de Recursos Hídricos (Lei nº 9.433/1997) nos conteúdos escolares, bem como insuficiência na formação docente para tratar temas técnicos e legais relacionados à gestão da água. Experiências internacionais evidenciam que a alfabetização hídrica deve ser trabalhada de forma contínua e interdisciplinar desde os níveis iniciais de educação, integrando aspectos técnicos, éticos e sociais. No Brasil, a articulação entre educação ambiental e educação hídrica pode fortalecer a formação cidadã e promover o engajamento social necessário para a governança das águas, alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente os ODS 4, 6 e 11. A inclusão qualificada dos instrumentos de gestão hídrica nos currículos escolares representa um passo estratégico para a construção de uma cultura de sustentabilidade e responsabilidade social em relação aos recursos naturais.